ผลต่างระหว่างรุ่นของ "พิพัฒนาการนิยมทางการศึกษา"
Timekeepertmk (คุย | ส่วนร่วม) หน้าใหม่: ''' พิพัฒนาการนิยมทางการศึกษา''' หรือ '''ปรัชญาการศึกษาพิพัฒนากา... |
Timekeepertmk (คุย | ส่วนร่วม) ลไม่มีความย่อการแก้ไข |
||
บรรทัด 10: | บรรทัด 10: | ||
[[หมวดหมู่:ปรัชญาการศึกษา]] |
[[หมวดหมู่:ปรัชญาการศึกษา]] |
||
[[หมวดหมู่:พิพัฒนาการนิยม]] |
[[หมวดหมู่:พิพัฒนาการนิยม]] |
||
{{โครงการศึกษา}} |
รุ่นแก้ไขเมื่อ 16:28, 4 สิงหาคม 2563
พิพัฒนาการนิยมทางการศึกษา หรือ ปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการนิยม (อังกฤษ: Progressive education) เป็นขบวนการเคลื่อนไหวทางศึกษาศาสตร์ในสมัยคริสต์ศตวรรษที่ 19 คำว่าพิพัฒนาการนิยมเป็นคำที่ใช้เพื่อแสดงความแตกต่างจากหลักสูตรแบบยุโรป–อเมริกาดั้งเดิม พิพัฒนาการนิยมทางการศึกษาให้ความสำคัญกับประสบการณ์ปัจจุบัน โดยหลักสูตรที่ได้รับอิทธิพลจากปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการนิยมจะเชื่อว่าความรู้เป็นเครื่องมือในการหาประสบการณ์และการจัดการศึกษาต้องเน้นถึงความถนัดและความสนใจของผู้เรียน[1] นอกจากนี้ยังเน้นให้เกิดวิธีการเรียนแบบแก้ปัญหาหรือเรียนด้วยการปฏิบัติและมีความเชื่อว่าการศึกษาคือชีวิต[2] ดังนั้นหลักสูตรที่ได้รับอิทธิพลจากปรัชญานี้จะพัฒนาขึ้นโดยคำนึงถึงพื้นฐานความสนใจของผู้เรียนเป็นหลัก นอกจากนี้ยังนำวิธีการทางวิทยาศาสตร์เข้ามาสอดแทรกในการเรียนรู้และจะเปิดโอกาสให้ลงมือทำจริง[3]
อ้างอิง
- ↑ อรรถพล อนันตวรสกุล."บทที่ 5 พื้นฐานสำคัญในการพัฒนาหลักสูตร : เอกสารประกอบการสอนรายวิชาการพัฒนาหลักสูตรขั้นนำ", กรุงเทพฯ:จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, (อัดสำเนา).
- ↑ บุญเลี้ยง ทุมทอง ,การพัฒนาหลักสูตร, (กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2554) ISBN 9-74-032652-8
- ↑ "Educational Philosophies". Oregon State University. 8 December 2013.